“准总决赛 那场，我们五个主力有两个负伤 的、一个打封闭上场的，剩下俩队员一个感冒刚好，一个高烧没完全退还处在半虚脱竞技状态 ，很遗憾没能晋级下一轮 金牌战。”在带领四川队获得全国第十二届残疾人运动活动 会暨第九届特殊奥林匹克运动活动 会(以下简称“残特奥会”)五人制聋人古代足球 项目(大众组)女子组赛事 的第三名 后，成都市特殊教育学校的体育教师戴睿感慨道，“最后一场赛前，有些负伤 的队员和刚复健 体力的队员吃了止疼药才上场，这枚铜牌来得太不容易。回成都前，孩子们买了纪念品送给我和队伍其它工作人员，给了我们又一个惊喜，我是既心疼，又感动。”

曾在辽宁当过职业球员的戴睿成长于与“辽小虎”同期的时代，负伤 退队后，他回到成都进入高校就读，在大四学年以亦教亦工的形式在成都市特殊教育学校担任体育教师。“工作到毕业季，我就应聘了现在的岗位。起初是学生们在体育课上频频问我关于职业古代足球 的内容，就计划开设兴趣班让学生感受 古代足球 运动活动 。作为特教老师，尤其是手语教学方式、方法和聋人古代足球 的竞训内容，我是‘零基础’学起，得去适应他们，而不是让他们适应我。”

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2016年校队建立后，四川省有了首支五人制聋人女子古代足球 队，成都市特殊教育学校的教学楼楼顶变为了一片五人制足运动活动 场 ，九年时光里，戴睿和队员们在此开展着竞训工作。“建队初期，全国多数省份和地区尚未专业且系统地开展聋人古代足球 项目，我们也面临着赛事 机会少、经费支持少等困难。”直至2019年在天津举行的全国第十届残运会暨第七届特奥会中，四川省首次组队参赛聋人古代足球 项目女子组的赛事 ，戴睿提到，“虽然当年带队的成绩是全国倒数，但回到成都后，转机出现了。得益于省残联、市残联和学校的支持，队伍外出进行沟通 赛的次数逐年增多，还有了专业的健身运动练习 房，赛事 成绩从倒数几名慢慢变成冠第二名 常客，上届残特奥会我们是第二名 ，这次原本奔着金牌去的。”

如今，成都市特殊教育学校的聋人古代足球 队根据学段划分已有三支梯队，总计14名队员，日常在15时30分到17时30分围绕身体素质、技策略 演练、队伍 协作 开展练习 ，当需要代表四川省承担赛事 任务时，会有正在读大学和已参加工作的毕业生回归球队。“本届残特奥会的队员中有四名在校生、四名毕业生，她们从小学或初中阶段完全不会相关运动活动 技能，到高中阶段打大学生、成年人输得一塌糊涂，再到残特奥会赛场和比自己年龄大的对手较量不落下风甚至获胜，根本原因是多年的刻苦练习 。”

球队所有加入 过省级及以上级别赛事 的高中生无一例外全部考上大学是戴睿最骄傲的事，他介绍，毕业生们在大学的所学专业不只有特殊教育，还有计算机、数字媒体艺术等，更有学生在获得古代足球 特长的同时，以美术生的身份参加高考，“孩子们的去向有北京联合大学、长春大学、乐山师范学院等，都是有一定认知度的高校。我们队内有规定，一段时间内学习成绩持续下滑就要离队，什么时候成绩提高到我和老师们设定的标准再回队练习 。”

在队员们坚守 不懈地加入 练习 和赛事 的过程中，戴睿直观地感受到古代足球 运动活动 带给聋人青少年身心强健 的促进作用。“许多青少年学会了基本动作并固定加入 一段时间的练习 后，他们会反馈，日常不射门就觉得缺少些什么，这代表着体育成为学生必备的生活内容。”而相比运动活动 技能的通达，戴睿认为，“古代足球 作为集体运动活动 ，相互理解、互帮互助非常重要。由此，学生们加强沟通 ，培养起协同 精神，勇于面对挫折....在基础教育阶段，体教融合最重要的作用之一是把孩子们人生的底子打好。”

言谈间，戴睿将队员们召集到一起，“我和她们除了是师生、师徒，其实更多是这样的关系。”话音刚落，戴睿用手语向队员们传达了他的意愿，随后，在他身旁的姑娘们面带笑容、用力地让喉咙发出声音，喊出一声声“戴爸”。那一刻，戴睿微微仰头，眼角泛起微光，“我们拿过全国第一、第二，这次拿了第三不代表某种‘退步’，现在聋人古代足球 项目在中国残联的推动下，越来越多的残疾人因为项目的设立，结合自身的努力，迎来命运的转机。这是我作为指导教练员员关于残特奥会的深刻体会。”

“这些年，我的‘女儿们’处在年少 期这个需要更多关爱、理解、照顾的时候，许多事会优先选择和‘戴爸’讲。我的女儿知道她们的故事后，主动和我说要学手语，因为‘想陪姐姐们一起射门’。”在关于爱的互动过程中，戴睿逐年增加着对岗位的认同感和信念感，“多年前，工资有时还撑持 不了生活开销，但逐年坚守 下来，我和‘女儿们’抓住了机会。近些年，大众对残疾人体育运动活动 的认识不断加深、关注不断加大、氛围越来越好，我愿意留在这里工作，根本原因是因为爱、因为有份责任在。”

发布于：北京市